вторник, 21 января 2014 г.

DLMOOC - день первый

20 января стартовал МООС для преподавателей, который интересен следующим:
1. Платформой его проведения выбраны Гугл-сообщества2. Пока туда туда записались 1200 преподавателей со всего мира 3. Темой курса являются пед. технологии (идти он будет 9 недель, с 20 января до 21 марта)4. Это коннективистский курс. Т.е. Вы сами решаете, какая цель Вашего обучения и каких результатов Вы хотите достичь. Вы не обязаны их никому предъявлять и отчитываться о них. Самое важное будет происходить в сообществе.


Я записалась на курс в основном  для того, чтобы изнутри посмотреть, как курс устроен.
адрес курса:http://dlmooc.deeper-learning.org/ и https://plus.google.com/u/0/communities/109999014963590178695

В гугл-группе размещены ссылки на три основных источника: Сайт  курса, карту участников и собственно само сообщество:


Структура курса представлена на панели справа: а) объявлениями преподавателей (цели недели и активности), б) описанием недели, в)списком групп г)ссылкой на дискуссию


На первой неделе преподаватели настоятельно рекомендуют:
1) объединиться в малые группы для обсуждения предлагаемых материалов
2) прочитать 4 обязательных статьи и записать свои мысли по их поводу
3) предстоит панельная дискуссия, запись которой будет выложена, т.к. время для всех различно, и многим смотреть ее неудобно. Вести панельную дискуссию будут те самые авторы обязательных для чтения статей.

В основном записались учителя школ, но есть и много других категорий: HR, руководители образовательных учреждений, преподаватели высшей школы.

Группы формируются инициативно, самими участниками, по двум признакам: по территориям (учителя Нью-Йорка или учителя Австралии и т.п.) и по интересам (учителя частных школ или те, кто работают над проектной методикой, например). Возможно, мне могут быть интересны дискуссии в двух группах - Higher Education и LifeLong. Пока там дискуссий нет, только приветствия и знакомства )
В нашей группе русскоязычных участников курса нас пока только двое :)

суббота, 4 января 2014 г.

ДО: бихевиоризм, конструктивизм, коннективизм

Разработчики курсов ДО обычно придерживаются одной из трех концепций: бихевиоризм, конструктивизм, коннективизм.

Все эти три подхода принципиально различаются пониманием роли учащегося в курсе, постановкой целей обучения, и, как следствие - технологией выстраивания процесса обучения.



В основе бихевиористского подхода лежит представление о том, что научение - это процесс присваивания "правильных" образцов поведения, т.е. желательное поведение (присваивание новых знаний, навыков и даже ценностей) формируется тренировкой, повторением "правильных", поощряемых реакций на ситуацию. "Повторенье - мать ученья" - это лозунг бихевиористов. Цели обучения при этом задаются учителем, и учебный материал, а также учебная деятельность направлены на формирование необходимых реакций. В педагогических институтах при изучении частной дедактики практически по каждой теме рассматривают "Типичные ошибки учащихся" - т.е. ожидаемые неверно сформированные реакции, которые должны быть скорректированы.
Оценивание эффективности или неэффективности обучения производится по отношению к поставленным целям обучения: достигли целей - значит эффективное.
Основная часть занятий в школе и вузе построены в рамках этого подхода, большинство дистанционных курсов - тоже. В корпоративном секторе, где цели дистанционного обучения изначательно утилитарны - быстрое освоение всеми работниками нового знания либо нового навыка, в рамках этой концепции построены 99% дистанционных курсов.

В основе конструктивистского подхода лежит представление о том, что обучаемый не пассивно принимает знания, а активно конструирует смыслы, поэтому обучение может быть успешным, только если учащийся активно конструирует, создает модель мира, понятия, связи между ними, свои отношения, ценности, свою социальную реальность. Конструкционисты считают, что знание выводится из опыта - актуализированного опыта, имеющегося на момент обучения и из опыта решения в процесе обучения конкретной проблемы, актуальной для учащегося. Учебный материал при этом предлагается не автономными "порциями", а завершенный, и учебная деятельность выстраивается как активная работа по "добыванию" и "открытию" необходимого знания, умения или убеждения. В большинстве курсов - это задания по освоению каких-либо инструментов деятельности. Для отчета о выполнении задания  очень часто используются форумы, что позволяет обсуждать результаты и помогает конструировать смыслы.
Пример констуктивистского курса:
http://dl.kharkiv.edu/mod/resource/view.php?id=12501   Курс В.Кухаренко "Куратор содержания"
https://sites.google.com/site/hsespb2013/   Курс Ю. Ээльмаа "Информационная культура управления"
В основе коннективистского подхода- представление о процессе обучения как процессе создания сети, узлами которой являются внешние сущности (люди, организации, библиотеки, сайты, книги, журналы, базы данных или любой другой источник информации). Акт обучения заключается в создании внешней сети узлов. При разработке курса исходят из того, что ключевой навык сегодня – это спо собность видеть связи между областями знаний, концепциями и идеями; знания могут существовать вне чело века в сети. Цели в таком курсе ставит сам учащийся, и по ходу обучения цели могут меняться. Содержание курса как правило - это различные информационные материалы для чтения обсуждения, которые избыточны. Т.е. прочитать все рекомендованные материалы в таком курсе невозможно физически, студент выбирает только то, что ему интересно. Обязательной частью курса явля ются бюллетени с обзором каких-то вопросов курса.  Студент должен  отслеживать и фиксировать события, близкие к его пониманию материала, но форма такой фиксации не задана, она на усмотрение студента. Значительная часть активности при этом происходит не в LMS, а на внешних сервисах - в личных блогах, веб сайтах, Твит тере, YouTube, виртуальных мирах и т.д. LMS - это "место сборки" курса, но не обязательно среда активности студента. При этом студент не обязан делиться наработанным содержанием и участвовать в дискуссиях, это - его выбор. В течение недели, как правило, проходят два вебинара: выступ ление гостевого лектора по конкретной теме и дискуссия по теме недели.
Пример коннективистского курса: 
https://groups.google.com/forum/#!msg/e-learningukr/Soc7i9AkXCM/M9c5cXr0G70J  В. Кухаренко "ДО от А до Я"
(http://vovr.ru/upload/Educa1011.pdf)